在某些情况下, 学生 entering secondary school require a differentiated program as they work toward an Ontario Secondary School Diploma, 安大略中学证书或成就证书.

滑铁卢天主教区学校董事会在每所中学开设了三个项目,专为没有达到8年级1级期望的IEP学生设计. 它们是基本计划、积极计划和社区生活计划.

对于一些学生, 取得安大略省中学文凭, 安大略中学证书或成就证书可能需要超过四年的时间.

必要的程序

这个项目是为那些个人教育计划表明学生正在学习安大略5-7年级数学和科学或英语课程的学生设计的.

在九年级和十年级, 学生 in the Essential 程序 will take special courses for credit in 数学 and 科学 and/or English. 他们还将学习特殊教育学习策略课程,以获得学分,这将有助于学生在9年级和10年级的项目中取得成功. 成功完成9年级和10年级的基本课程, 学生将在11年级和12年级学习职场准备课程. 在基本项目中的学生将成功完成要求的30个学分,以获得安大略中学文凭.

在满足本课程要求方面遇到困难的学生可以选择专注于满足安大略中学证书的要求,但他们可以在以后继续学习获得文凭.

必要的数学, 科学课程和英语课程是经教育部批准的地方开发课程. “Locally developed course are courses that meet the educational needs not met by provincial curriculum policy documents.”(OSS, p. 43).

活动项目

成就或成就、证书或就业方面的社区培训(活跃的)

这个项目是为个人教育计划表明学生正在学习安大略4-5年级数学和科学和/或英语课程的学生设计的. 活动项目 is designed to assist 学生 with the transition from school to the workplace or the community.

每个学期,学生们每天有一部分时间是分组的. 学生课程的集合部分由特殊教育教师设计和教授. 该项目侧重于读写、计算和个人管理技能. 今天剩下的时间, 学生被整合成以下的组合:宗教, 技术, 体育课, 视觉艺术, 戏剧, 音乐和商业.

Each student’s program is individualized and based upon the annual goals as stated in the student’s Individual Education Plan (IEP). mg游戏邀请家长为他们的儿子/女儿的年度目标的发展提供意见. 他们的IEP表明需要进行重大的修改和调整.

Students in the 活跃的 程序 may work to achieve a Certificate of Accomplishment which is non-credit bearing.

OR

一些学生可能会选择必要/工作场所、开放和/或主动课程的组合. 如果学生成功地完成了学分课程,他们将获得学分. 同时学习活跃的和Credit-bearing课程的学生将获得安大略中学证书(OSSC).

查看活动程序手册PDF

社区生活项目

这个项目是为那些个人教育计划表明学生正在学习安大略课程的主要期望或个性化的替代期望的学生而设计的.

社区生活项目 will support 学生 in their transition to supervised community involvement. 每个学期,学生们每天有一部分时间是分组的. 学生课程的集合部分由特殊教育教师设计和教授. 该计划的重点是功能读写和计算能力和个人管理技能.e.、娱乐技能、社交技能和自我维护技能. 今天剩下的时间, 学生被整合成以下的组合:宗教, 技术, 体育课, 视觉艺术, 戏剧, 音乐, 和业务.

Each student’s program is individualized and based upon the annual goals as stated in the student’s Individual Education Plan (IEP). 父母被邀请为他们的儿子和/或女儿的年度目标的发展提供意见. 他们的IEP表明学生正在努力达到另一种期望.

Students in the 社区生活计划 will not earn credits but will work to achieve a Certificate of Accomplishment.

查看社区生活计划手册PDF

识别过程

滑铁卢天主教区学校董事会使用认知筛选工具(加拿大认知能力测试- CCAT)和教育评估来确定学生的天赋. 有两组CCAT成绩在98百分位或以上的学生被认定为“天才”。. 教育评价对学生的学习成绩进行了分析和总结, 学习风格, 天才的特点, 学生的优势和需求. 在一起, these assessments form the basis of a recommendation for development of an Individual Education Plan (IEP) for the student. The WCDSB identification process involves a mass screening of 学生 in grade 4 and/or individual screening.

四级大规模筛查

作为一个群体测试, CCAT由每所学校的特殊教育老师负责管理所有四年级学生. 在两组或以上的CCAT成绩达到或超过98百分位的学生,将被推荐作进一步评估,以确定是否需要制定个别教育计划.

个体的筛选

家长和老师可以合作推荐一个学生进行评估. 在教室老师提供并注明延长时间后, the student will be discussed at an In-School Team meeting and further enrichment opportunities may be provided. 家长将被咨询和告知. A decision at this level may or may not include recommendation for a CCAT screen and parents will be informed. 如果推荐使用CCAT屏幕, the 特殊教育 Teacher will administer the test and provide feedback to parents and staff regarding the results.

项目 & 服务

课堂教学程序

The foundation of the Waterloo Catholic District School Board is built on the principles of inclusive education. 因此, 在WCDSB中,所有学习需求被认定为天才的学生都将接受常规课程的修改和/或替代期望. Strategies to meet the modified expectations of learners identified as gifted may include curriculum compacting, 通过课程单元指导独立学习, 学习合同, 灵活的分组, 多样化的产品选择, 分层活动, 和复杂的问题. 其他期望可能包括安大略课程之外的指导独立学习.

加速度

滑铁卢天主教区学校董事会有一项加速政策,以协助正式的加速学习IEP的确定的学生,他们的需求可以通过以下选项之一得到最好的满足:

  • 全年级加速度
  • 主题加速度

加速是父母共同的决定, 学生, 校长, 课堂教师和特殊教育教师.

学校的机会

丰富的机会可以在学校一级的导师, 比赛, 监督特殊项目, 俱乐部, 每个小学和中学社区都有特殊的邀请机会.

板式小学资优教育计划

滑铁卢天主教区学校理事会为致力于个人教育计划(IEPs)的学生提供机会,并提供资优教育计划。资优教育计划提供给初中部(4-6年级)和中级(7-8年级)的学生, 是天才巡回教师的责任.

这些项目的目标是提供深度, 挑战, stimulation and inspiration in activities that span a variety of disciplines and offer a variety of themes, 场地及客座导师. 合作, 在这些一天的活动中,互动和友谊被促进和鼓励,使其成为所有学生参与者的积极体验.

这个为期一天的项目在整个学年中每月提供一次(10月至5月),邀请和许可表格将由学生家庭学校的特殊教育教师发送给学生和家庭.

大学合作教育计划(UCEP)

The Waterloo Catholic District School Board offers the University 合作教育 程序 (UCEP) in partnership with St. 杰罗姆的大学, University of Waterloo and Wilfrid Laurier University for identified gifted and academically talented 学生.

This program provides 学生 who have achieved high academic success to experience university life before leaving secondary school. 在这个程序中, 学生可以获得大学学分, 中学12年级1 - 2个学分(大学中学教师授课), 和两个合作社学分. 浏览合作教育连结:

http://coop.abnormalpenguin.com / ucep.html

二次实地考察

滑铁卢天主教区学校董事会为有天赋和学术天赋的学生提供机会,他们需要机会探索未来的教育道路,参观大学校园或安大略南部的其他以思想为中心的场所. Two or three field trips are coordinated with the assistance of each secondary school enrichment contact teacher per school year.

课堂之外的机会

比赛,比赛和挑战

WCDSB小学和中学的学生,家长和老师. 2016 - 2017年版

按此阅览PDF

滑铁卢天主教区学校董事会(WCDSB)为其学生和家长提供一个包容和综合的课程和服务结构. 这是基于WCDSB作为天主教学习型社区的理念和使命. 除了少数例外, 这意味着每个学生都将参加她或他的社区学校, 并将分配给一个正规的班级和课堂老师. 有特殊需要的学生可能会得到IEP中概述的计划的支持. 支持也可能包括额外的工作人员(通常在常规教室内), 专用设备, partial individual or small group withdrawal to a learning resource centre for his/her needs and learning goals, 如个人教育计划或IEP所述.

在此项目服务模式下的职位变动将通过个人教育计划(IEP)和/或身份确认决定, Placement and Review Committee (IPRC) processes and always involve significant communication with parents. 有关这些过程的更多信息,请参阅特殊教育网站的这些部分. 与滑铁卢天主教学校董事会的特殊教育模式和理念一致, mg游戏所有学生的第一选择是安排在常规班级.

Assigning intensive supports for 学生 is based on system-wide information gathered by Student 服务 Administrators, 特殊教育资源教师, 和学校校长. 需要大力支持的学生进入学校系统和离开学校必须包括在这一信息收集过程中. 然后根据学生的个人需求做出决定, 员工的可用性, 预算的因素, 访问服务, 和股票. This process is typically completed during the first month of school when student transfers/enrolment figures, 等. 已经稳定. 然后确定本年度的密集支助人员编制水平. This approach appears to minimize staffing changes during the school year and allows for increased continuity of programming.

Alternative placements are communicated to parents through various means including parent/school conferences, 情况会议, IPRC年度审核, 学校之间的过渡会议, 与专业人员进行咨询/临床面谈.

该课程的重点是学生的个体和他/她在与年龄相适应的天主教学习环境中的最佳发展. 提供个性化的方案, 课堂教师由特殊教育教师支持, 分配给学校的教育助理和协作小组成员.

The Board’s delivery system for the provision of 特殊教育 programs and services is organized by groups of schools. 一个协作小组被分配到一组学校. 该小组由以下人员组成:

  • 心理教育顾问
  • 社会工作者
  • 言语和语言病理学家
  • 儿童及青少年照顾员
  • 特殊教育资源教师

协作团队支持由校长组成的校级团队, 课堂上老师(s), 特殊教育教师和教育助理. 除了, 每所学校均可应要求提供下列支援人员的服务,包括:

  • 咨询听力学家
  • 视觉和听觉巡回教师
  • 翻译
  • 干预者
  • 天才巡回教师
  • 自闭症支持官

滑铁卢天主教区学校董事会为其学生和家长提供一个包容和综合的课程和服务结构. 这是根据委员会的信念, mission and guiding principles (see introduction to 特殊教育 at WCDSB section of website) as a Catholic learning community. 除了少数例外, 这意味着每个学生都将参加她或他的社区学校, 并将分配给一个正规的班级和课堂老师. A student with special education needs may be supported with additional staff (usually within the regular classroom), 专用设备, partial individual or small group withdrawal to a learning resource centre for his or her needs and learning goals, 如学生的个人教育计划或IEP所述.

The Waterloo Catholic District School Board operates the educational component of four Section 23 treatment programs.

安大略大多数住宿设施的准入是根据对特殊非教育服务的评估有选择性地决定的. Responsibility for seeking appropriate residential care facilities rests directly with the parents of each pupil. 学校董事会, 然而, 期望能协助家长找到合适的护理治疗服务. 这取决于孩子需求的性质, 这可能由儿童心理健康中心提供, (i.e., 大江医院儿童及青少年精神科及精神健康服务), 儿童精神科服务, (i.e., 亲子资源研究所), 家庭及儿童服务中心或其他提供适当服务的组织.

Placement of a student in a treatment centre is at parental request or referral and is a decision made by the parent, 学生和治疗中心. Boards are then contracted to provide educational programs consistent with the treatment program and Ontario education legislation. 然而, 学生服务合作团队的成员可以促进这样的转诊,并帮助学校向家庭提供谅解, 在推荐时给予支持和鼓励.

WCDSB与以下项目有合作关系:

  • Kidslink / Lutherwood
  • Grand River医院,CAIP
  • 格兰德河医院
  • 希望港回家

KidsLINK

St. 阿加莎,
http://kidslinkcares.com/home

孩子ren experiencing severe difficulties receive therapeutic and educational treatment at our special on-site school. 该方案旨在成功地重新融入社区学校. 该项目为来自滑铁卢地区的40名中小学生提供服务, 惠灵顿县, 黑雁县, 和温特沃斯县.

儿童和青少年住院计划(CAIP)

格兰德河医院,基奇纳,安州
精神病学和心理健康项目
http://www.grhosp.on.ca /常熟饰件

儿童和青少年住院精神科提供紧急精神评估, 为儿童和青年提供短期稳定和治疗, 十九岁以下.

儿童和青少年由精神病医生接受治疗. 如果孩子或青少年正在经历精神危机, 他们可以通过mg游戏的急诊科/危机诊所就诊. The unit psychiatrist or psychiatrist-on-call and the Crisis Clinic will determine the need for admission.

CAIP的专业团队由精神科的团队成员组成, 心理学, 社会工作, 儿童及青少年工作, 护理, 职业治疗与教学. 该教师由滑铁卢天主教区学校董事会提供合作. 患者和他/她的家人也成为这个团队的成员.

青年成人计划(YAP)

格兰德河医院,基奇纳,安州
http://www.grhosp.on.ca / Outpatientcommunityprograms

The Young Adult 程序 is a psychiatric/mental health treatment program offering services to youth aged 16 – 21, 需要强化训练的人, 在一个小教室环境中进行结构化的治疗方案. 格兰德河医院的工作人员负责学生入学, 决定停留时间和管理等候名单.

YAP的专业团队包括:一名精神病医生, 社会工作者, 儿童和青年护理工作者和教师在项目中. 本课程的教育部分由滑铁卢天主教区学校董事会提供.

该计划的目标是提高个人的功能,以便他们能够重新融入社区学校和活动.

希望港

厨师,
http://www.rayofhope.net/content/youth-justice

希望港 House is a 16 bed open custody facility for Phase II Young Offenders operated by Ray of Hope Inc. 居民为男性,年龄16 - 21岁. 停留时间由法院决定. 本课程的教育部分由滑铁卢天主教区学校董事会提供.

有监督的替代学习是学生的一种选择, 由于种种原因,在正规的学校课程中都没有取得成功.

一个SAL职位可能包括以下一个或多个:

  • 在认可的工作地点从事全职或兼职带薪工作;
  • 在获认可的机构担任义工;
  • 兼职就业与兼职志愿者安置;
  • 兼职工作和兼职学校;
  • 其他适合学生需要的活动;
  • 完成一个生活技能项目.

有关SAL的更多信息, 请联系您孩子的学校指导顾问,他将与学校出勤顾问密切合作,以确定这是否是一个可行的选择.